略谈历史课堂对语言表达的要求_历史学_高等教育_教育专区。略谈历史课堂对语言表达的要求 【摘要】在课堂教学中，语言是教师、授业、解惑的主要手段。课堂语 言能体现出一个教师的业务，更是一堂课成败的关键。历史课讲授内容的过 去性、时序性和具体性特点要求历
略谈历史课堂对语言表达的要求 【摘要】在课堂教学中，语言是教师、授业、解惑的主要手段。课堂语 言能体现出一个教师的业务，更是一堂课成败的关键。历史课讲授内容的过 去性、时序性和具体性特点要求历史教师更应具备高超的语言艺术。 【关键词】历史课堂 语言表达 要求 要确保教学质量， 让历史课堂充满魅力就要不断提高教师的语言素养和语言 表达能力。我认为历史课堂教学对语言表达应把握一下几个原则： 一、语言表达应精炼而富有逻辑性 历史教学内容多，课时少。所以，历史课堂语言更要讲究精炼。“精炼”就是 简明扼要、干净利索。恩格斯曾经说过:“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记 住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”如讲《马关条约》的主要内 容时，可概括为“一厂、二亿、三地、四口”四个方面来把握知识点，做到精炼准 确，便于学生记忆理解。历史学科的逻辑性很强。每个历史事件、历史现象都有 前因后果。历史事件、历史现象之间的联系千丝万缕。因而历史课堂语言表达特 别要注意层次性、 逻辑性。 要科学把握历史事件、 历史现象之间的内在逻辑联系， 尤其是关系必须得当。逻辑严谨、结构完整的历史语言，能将零碎、分散的 历史知识连贯起来，能将紊乱、庞杂的历史线索系统起来，既有利于学生全面系 统地掌握历史知识和历史发展的基本线索，又有利于培养学生的逻辑思维能力。 二、语言表达应科学而又准确 历史课堂语言作为一种教学语言， 最要紧的是准确无误， 科学性是第一位的。 我们必须力求做到以准确的语言，用词严谨地楚各个历史事实和历史概念。 比如：秦灭六国之前，嬴政是秦国的国君，必须以“秦王”相称；秦灭六国后，秦 朝的历史开始了， 这时的嬴政， 应以“秦始皇”相称。 “秦国”和“秦朝”、 “秦王”和“秦 始皇”，如果了时序，前后混用，就是科学性的错误。又如：辛亥的历 史意义应该是了两千多年的“君主制度”或者“封建君主制度”。而有的教师却 说成是：了“封建制度”。这里的“封建君主制度”和“封建制度”，虽然文字上 相差无几，但概念却完全不同。这就要求历史教师不但要语言确切、严谨，甚至 就是一些形容词的用字遣词也必须恰如其分，不能言过其实。由此可见，历史教 学语言来不得半点虚饰和造作，特别是在讲叙历史事件、描述历史人物时，一词 一句都应仔细斟酌，要言之有据，不可为美饰其词、渲染气氛而损害历史的本来 面目。 三、语言表达通俗易懂且有时代气息 深入浅出，通俗易懂，是语言艺术的至高境界。历史教学中，教师往往要引 证大量的史料。这些史料大多是先人们藉以成书的文言词语，较为难懂。因此， 必须加以解释，将其口语化、通俗化，使学生闻之易懂，听之顺畅。这样，才能 收到预期的教学效果。但是，历史语言的通俗性不能超越历史事件、历史人物及 历史概念的时代性， 所以历史教学语言还要富有时代气息。历史课堂语言最犯忌 的是，在讲古人古事的时候，乱用现代名词、现代术语。这就要求教师尽量引用 古人的原话、古籍的原文。如：汉景帝时，晁错削藩，他说:“今削之亦反， 不削亦反，削之，其反亟，祸小；不削，反迟，祸大。”短短二十二个字就把削 藩的必要性阐述得深刻透彻， 却又浅显易懂。教师通过原话和原文的引用渲染了 时代气息， 激起了学生学习历史的兴趣，而学生自主学习的能力也得到相应的提 高。 四、语言表达应生动活泼充满情感 历史是有血有肉的人类自身活动的记录。由于受种种条件的，历史教材 在编写过程中，往往把一些生动具体的历史现象和事件变成了枯燥乏味的概念 化、结论式的术语。如果教师在授课时一味地照本宣科，就会使学生感到索然无 味，教学效果不佳。因此，在教学过程中，教师应该把概念化、结论式的术语再 创为生动、形象的语言，使活生生的历史风貌重新展示出来。历史教学中，教师 生动的描述历史长河中千变万化，丰富多彩的动人故事;悲壮，感人肺腑的 人物命运；刀光剑影、气势磅礴的壮观场面等，把历史本身的魅力，借助教师的 情感淋漓尽致地抒发出来，达到师生情感的交融，引起学生的共鸣。例如：讲圆 明园被时，教师就应使用性的语言和采用悲愤的语调 :“大火延续了三 天，黑色的云团长达 100 多里，在整个上空，长久不散。到处是一片天 昏地暗，就像发生了日蚀一样。中国人民感到无比悲痛和，而们却在歇 斯底里地呼叫:‘此景奇伟’!园，这座被誉为‘万园之园’的中国历史上最 宏伟最精美的皇家园林，就这样被英法侵略者了。”教师通过这种带有感情 色彩的语言，来感染学生，使他们对帝国主义的残径无比。教师运用丰 富的语汇时而轻言细语，时而激昂，有时如滔滔激流，有时如淅淅春雨，从 而增强语言的感染力。 让历史知识在学生脑海中留下一个个鲜活生动的深刻难忘 的形象，同时又使其思想受到熏陶，心灵受到震撼，感情得到，人格得到完 善。 总之，要将波澜壮阔、绚丽多彩的历史生动形象地再现于课堂，就要求我们 历史教师，应博采众长，厚积薄发，不断加强自己的语言。这样才能使使我 们的历史课堂教学熠熠生辉，让历史课堂魅力无处不在!mxbd-200