在众多资讯、信息的强烈碰撞和冲击下，当代中小学生的阅读问题成为人们关注的热点。日前，天津日报与天津市教科院联合策划了“天津市中小学生阅读现状”问卷调查。昨天本（天津日报，下同）报以《天津孩子爱看哪类课外书》为题对该调查结果进行了详尽报道，今天本报将就调查结果所反映出来的问题进行分析解读，并请教育专家就这些问题提出解决。
什么是学生的阅读最爱？记者采访中发现，武侠、言情、恐怖、魔幻等小说在一些学生中大行其道。图文并茂、轻松时尚的口袋书备受追捧，娱乐、消遣类和休闲类等读物成为他们课外阅读的主流。
采访中，记者在距某中学校门口不到300米处的一所报刊亭见到，花花绿绿的、漫画挂在了十分显眼的。到了学校中午放学时间，记者看到身穿校服的学生成群结队来到这里，有的询问店主某本的最新一期哪天才能上架销售，有的学生在交流哪本比较好看。记者发现男生多选择漫画、体育类，女生则最爱杂文小说、时尚刊物。店主告诉记者说他们卖得最好的书是《花溪》、《幽默》、《漫画》以及《鬼故事》等。
为何中小学生喜欢看这些书？经语文老师和心理老师的分析，造成这一局面的原因颇多。首先是因为学生学习压力大，很多同学阅读课外书是为了缓解、学习压力，于是乎选择轻松的、贴近自己年龄的书籍也就顺理成章了。某中学的一位初二年级学生告诉记者：“平时学习很枯燥，看看漫画、小说觉得很放松。”其次，阅读言情、武侠小说成为满足青春期好奇心、体验世界的一种方式。某中学的一位老师告诉记者，虽然学校和老师都知道青春期教育的重要性，但是没有找到太好的教育方法，有些老师往往回避青春期的问题，因此，一些学生才会通过阅读言情小说或是其他的一些方式满足好奇心。而当记者问到一些学生为什么喜欢看恐怖小说时，学生表示，好玩、惊险、刺激。对此，一位老师说，满足好奇心理加上家长的缺位监管，是造成广大少年儿童喜爱看恐怖片、恐怖小说并出现一些不良状况的主要原因。这是由于青少年的猎奇心理所致。他说，一些青少年希望寻求刺激以抵御期、叛逆期的到来，往往成为“恐怖文化”消费的，但是由于认识能力和辨别能力有限，因此恐怖故事不仅会对青少年的性格、身心产生不良影响，同时也会对社会的认识产生偏差，建立错误的价值观。
在校园里一提到古典文学，许多学生更是把头摇得跟拨浪鼓似的。在天津的很多书店里，记者看到漫画书栏处都聚集着很多学生，或站着，或坐在地上，聚精会神地捧着书阅读。而中外名著栏处，驻足者稀少。
一名中学语文老师告诉记者，中小学生应该多读书、读好书，有些书是必读的，因为一旦错过了阅读年龄，是没有办法补救的，特别是流传下来的经典名著，对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文，形成良好的语言能力都是不可或缺的。
既然名著有如此多的营养，学生为什么不愿接受？一些学生表示，古典名著看起来太累了，那些之乎者也的古文，与现代生活相去甚远，不太能读得懂；至于读外国名著，更没有想读的冲动。一位同学更是风趣地说：“外国名著里面人物的名字就一大串，根本记不住，故事情节更是看不懂。”还有一些学生表示有时也想看看四大名著、或者国外的一些著作，但是一想太耗费时间了，还是等上了大学再说吧。
谈及名著、经典为何遇冷，天津市枫林中学校长杜惠荣分析说，相比经典文学，娱乐化的图书更容易给青少年带来视觉上的快感，这些书已经了他们的阅读空间，所以名著、经典都不读了。还有就是缺乏引导，现在学生的阅读基本上是自发的，同学读什么自己就读什么，很多老师自己都不读名著，更何况学生？采访中，记者还发现，学生读经典名著少，书商也有不可推卸的责任。一位书店老板告诉记者，现在书商在网上挑选一些娱乐类的文章下载后印刷出来，很多书连作者的名字都没有，书商也不用向作者支付版权费，这种书籍利润大，销量也好。
除此以外，家庭氛围也很重要。一位家长告诉记者，他的女儿今年上小学五年级，已经读过《朝花夕拾》、《钢铁是怎样的》、 《鲁滨孙漂流记》等。他说：“女儿两岁多的时候我就给她买了很多经典童话故事书，再大点的时候就买了套中华上下五千年给她读，潜移默化中，她对读书很感兴趣，现在每天放学回来，写完作业就很自然地看会书，那种感觉很自然。”可见，在孩子还小的时候，家长的引导是十分重要的，家长对孩子的影响也应该是潜移默化、长远的。
叶圣陶先生曾经做过一个估算：以初中生为例，一个小时可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天读一个小时，20天就可以读完，以这样的速度一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个小时，三年又可以读24本，所以三年总共78本书，78000000字。即使我们没有叶先生所说的那么多时间，即使每天只有30分钟的阅读，一个有效的阅读计划还是能让学生完成上述一半的阅读内容，而且还有时间反复咀嚼精华，不断深化。
但是根据本次调查显示，只有三成学生可以做到有计划的读书，造成这种局面的原因有很多。首先，学生课业负担过重，课余时间过少。当今，虽然“减负”话题每天都在说，但应试教育仍然逼着大部分学生整日应付学习、考试，放弃了课外阅读。此次采访期间，一位上初二的学生告诉记者，她非常喜欢读课外书，但是课外阅读的时间少得可怜。“一次，对同学看的一本书很感兴趣，就跟同学借了准备看一下，但是借回来才发现根本没有看的时间。”
其次，手机、电脑等电子器材的普及吸引了学生的注意力。如今，电视节目丰富多彩，每家每户基本都有电脑，手机这一设备中学生几乎人手一台……“我每天学习之后都要看会儿电视，上会儿网。”这是在采访中很大一部分学生对于“你每天学习之余会做些什么？”这一问题的回答。国外有学者将这种现象称为“文弃”，久而久之将会导致一代人的知识、思想、文学贫乏。
第三，家长对孩子课外阅读持反对意见。不少家长认为课外书是闲书，会影响学习。因此，看见孩子业就表扬，看见课外书就采取、撕毁等手段。采访中就听到很多同学反映家长非常反对读课外书，有的同学买了书不敢往家放，就看哪个同学家长不反对放在哪个同学家里。
最后，教师对课外阅读的不重视也是很重要的原因。现今，升学竞争激烈，学校侧重升学率，学生是否看课外书则很少有人过问，进行阅读指导更是少有。一位语文老师说：“现在教学任务很重，很少有时间关注到学生的课外阅读状况。”
枫林中学校长杜惠荣说，语文学习中，工具书的正确使用对学生的学习帮助很大。培养学生读书时使用工具书的习惯，实际上是培养学生自己解决问题的能力。有的学生读书时遇到不认识的字、不理解的词语或者句子，要么问老师或其他人，要么置之不理，长期这样，学生阅读的质量和收获就大打折扣，以至于同一个字、同一个词，学生见过几次还不知道怎么读，不明白其中的意思。
“阅读课外书时看到不认识的生字，或者遇到不清楚读音和意义的字，你会怎么办？”当记者问到这个问题时，不少学生的回答是：“跳过去，读后面啊，生字又不多，不影响我看书。”记者又问他是否会去查字典，把不明白的地方查出来。一些学生回答：“我有字典，不想用，多麻烦，我要是想知道这个字怎么念，就去问妈妈，好多难的字都是她教的。”记者采访发现，学生们普遍对字典辞典这类辅助阅读的工具书利用不充分，甚至在课外阅读时根本不使用工具书，有的说：“课外书上的生字考试又不考，等以后学了我就认识了。”还有的说：“查字典太费时间，读课外书的时间都不够用，那些字不认识就算了，以后就会了。”
杜校长说，造成学生不爱用工具书的直接原因是没有养成一个良好的阅读习惯。某中学语文老师对记者：“学生的阅读习惯需要培养，好习惯也不是一时一地养成的，往往学生在阅读过程中不求甚解，对知识的渴望并不强烈，图个热闹，所以囫囵吞枣的读了一本书，而那本书的知识他们并没有真的掌握。”在采访中有个小学生说：“没有查工具书的习惯，遇到不会的我先自己猜，习惯按照偏旁部首的读音，继续往下读，除非实在不明白什么意思了，再查成语词典、问同学、问语文老师。”语文老师分析道：“在教学中，我发现了很多学生有认字读偏旁的现象，而不是去认真的查字典学习，这是很不好的一个阅读习惯，并没有形成使用工具书来阅读的意识，而是直接跑来问老师、问家长，缺乏学习的能力。我在教学中一再对学生要求，不懂的字词要去查字典，向字典学，那是你们天然的老师，要养成主动学习的意识，不断增强自主学习能力，养成挖掘知识积淀知识的好习惯，这样日积月累，在以后的学习中会有更大的收获。”
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