马谡街亭败给谁在统编九年级下册语文教材的试教中，我负责教学该册教材“活动·探究”单元的第一篇课文《〈屈原〉（节选）》，这是一篇非常好的文章，能够起到很好的教育作用。
屈原是著名的爱国诗人，他的爱国之情通过自己的诗歌作品表达出来，也在他自己的人生选择中体现得淋漓尽致。郭沫若先生的历史剧《屈原》展现了屈原人生的重要选择，课文节选的这一部分，有郭沫若在吃透屈原《天问》的基础上创作的屈原一段独白——“颂”。这段独白感情热烈，震撼，很能表达屈原的追求与主张。
这段著名的独白是本课教学的重点。通过试教，我感到要想让学生阅读到位、朗诵出彩，要做到两点。第一，要让学生在了解屈原生平、思想的基础上理解这段独白，理解屈原对美与善的爱、对丑与恶的恨、对乱臣贼子和不公命运的满腔怒火，进而理解他对祖国深沉的爱和崇高理想的。第二，要让学生对作者创作“颂”的背景有所了解。《屈原》写于1942年1月，时值抗日战争的相持阶段，拼命进步力量，大肆捕杀中国人，郭沫若曾说：“我把这时代的复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当前的时代。”《屈原》当年在重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是演员金山朗诵的“颂”，每次演出都被观众雷鸣般的掌声所淹没。
知人论世，助读背景。“知其人，读其文”，能让学生比较全面地理解屈原，同时也在很大程度上弥补了屈原诗作难度较大、初中生不易阅读的遗憾。此外，让学生把屈原与现代仁人志士热爱祖国、向往的联系起来，能真正实现古为今用，帮学生理解亘古的力量。